Evaluacion de la docente co-formadora 1 etapa

 

EVALUACIÓN DE LA DOCENTE COFORMADORA

 

Alumna:	AGOSTINA DASCENZI
Jardín:	JIN Nº0-107 ”DIRECTOR ROBERTO LÓPEZ LEYTÓN”
Sala:	4 AÑOS “F”
Docente:	M. CECILIA QUIROGA
Fecha:	07/09/2020 AL 14/09/2020

 

 

APRECIACIONES DEL DESEMPEÑO DOCENTE GENERAL Y EN LAS CLASES VIRTUALES DE NIVEL INCIAL PRESENTADAS EN VIVO

 

ASPECTOS	MUY BUENO	BUENO	REGULAR
Presentación personal (Uso del guardapolvo)	LO UTILIZA EN LA MAYORÍA DE SUS PRESENTACIONES
Asistencia (Cumple con los días previstos para su conexión con la maestra y con las familias)	CUMPLE CON LO PAUTADO CON LA DOCENTE PARA CONECTARSE CON LAS FAMILIAS
Puntualidad (Respeto de los horarios pactados para las conexiones con la maestra y las familias)	RESPETA LOS HORARIOS PARA ENVIAR LAS ACTIVIDADES
Cumplimiento del plan de trabajo. (Puede ser de seguimiento de las trayectorias escolares de los niños/as o con la intervención pedagógica propiamente dicha)	ACOMPAÑA A LOS NIÑOS EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE
Respeto por la Institución, sus pares y normas.	MANIFESTÓ REPETO Y CARIÑO POR LOS NIÑOS Y EL JARDÍN
Observaciones: La intervención de Pamela fue exitosa, respondió a las características de los niños, las familias y el momento particular que estamos viviendo. Utilizó recursos muy atractivos y las devoluciones fueron de fácil resolución por parte de los niños y sus familias.

 

-CAMPO DE EXPERIENCIA EXPUESTO EN LA CLASE:

-TEMA:

·         Debe responder en una escala: 5= Excelente; 4= Bueno; 3= Regular, 2 Deficiente, 1 Pobre y No aplica.

·         Debe justificar (decir por qué coloca esa puntuación). Si la puntuación es 3, 2, 1 o No Aplica, proponga sintéticamente cómo lo hubiese propuesto..

 

CRITERIOS DE APRECIACIÓN	PUNTUACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN
TONO DE VOZ La maestra modula correcta y apropiadamente el tono de voz. La comunicación oral fluye con naturalidad y corrección en el uso del vocabulario.	5 La docente  utilizó un vocabulario rico, un tono de voz adecuado y con una modulación muy buena.
CALIDAD DE LA PRESENTACIÓN TECNOLÓGICA. El video es nítido en imagen y sonido.	5 Los videos que presentó fueron de excelente calidad en cuanto a nitidez y sonido
CAPTACIÓN DE LA ATENCIÓN La maestra mantiene la atención en los espectadores del video porque es dinámica y expresiva	5 Los videos captan el interés de los niños por su dinamismo y alegría
DOMINIO DEL CONTENIDO La maestra se muestra segura en la exposición de la experiencia	5 Se expresó con seguridad, mostrando conocimiento de los temas trabajados
ORGANIZACIÓN DE LA SECUENCIA Se visualiza cada etapa de la secuencia didáctica que planificó la maestra	5 Se apreciaron los momentos de la secuencia didáctica en la propuesta de intervención.
CLARIDAD Y PRECISIÓN EN LA EXPOSICIÓN La maestra presenta de manera clara la experiencia – saberes, consignas…- sin ambigüedades	5 La docente manifiesta claridad en sus consignas , lo que se simplifica la resolución de las actividades.
RECURSOS DIDÁCTICOS Los materiales didácticos presentados y solicitados para la experiencia son los adecuados	5 Los materiales didácticos son muy lindos y novedosos. Las actividades se resolvieron con materiales que hay en cada hogar.
PREVÉ PRODUCCIÓN La maestra propone como parte de la experiencia una producción.	5 Las devoluciones fueron experiencias, videos y fotos mostrando las producciones de los niños.
CONSIGNA La consigna de producción es clara y realizable por parte de los niños y niñas en gran medida.	5 Las producciones fueron realizables para todo el grupo de la sala.
PREVÉ RESPUESTA La maestra solicita con claridad la forma y tiempo de envío.	5 Las devoluciones fueron realizadas en tiempo y forma, teniendo presente las situaciones particulares.
TIEMPO Y FORMA DE ENVÍO El tiempo para que la familia envío la producción y la forma de envío son realizables.	5 Las familias tuvieron la posibilidad de hacer devoluciones diarias y semanales de acuerdo a sus posibilidades.
OBSERVACIONES	Agostina construyó vínculos muy positivos con las familias que evidenciaron cariño, confianza, respeto y profesionalismo por parte de la docente practicante.